A Diretoria Educacional da Superintendência Regional de Ensino de Leopoldina, pretende com este espaço, informar sobre o desenvolvimento do PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL da Secretaria de Estado da Educação através dos GRUPOS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL (GDP) desenvolvidos nas Escolas Estaduais da jurisdição.
Este projeto tem como foco melhorar o desempenho profissional dos professores do Ensino Fundamental e Médio.
O desenvolvimento profissional é resultado de um processo dinâmico e coletivo, por isso, a estratégia do Projeto de Desenvolvimento Profissional (PDP) baseia-se na constituição de grupos autogerenciados de estudo, reflexão e ação denominados Grupos de Desenvolvimento Profissional (GDP). Tais grupos se articulam em torno da concepção e execução de um projeto que conta com o apoio da Secretaria Estadual de Educação. Ao constituir e participar de um GDP os educadores se envolvem em um processo de mútua aprendizagem.
Desde 2004, o PDP é desenvolvido nas escolas que participam do Projeto Escolas-Referência.
quarta-feira, 17 de agosto de 2011
E.E. DR. Norberto C. Ferreira GDP: Descobrindo Talentos na Literatura COORDENADORA: Ana Maria PROJETO: Gotas de Ortografia
Questões para auxiliar a compreensão do texto:
1- Explique por que não há contradição entre os saberes escolares e as competências.
Porque um estimula o outro a medida que se desenvolvem ao longo do processo, sendo que os indícios apontam cada vez mais que saberes e competências são indissociáveis. A prova disso é que o aluno já chega a instituição de ensino com seus conhecimentos prévios, e os mesmos vão sendo aprimorados na medida em que se adquire conhecimentos formais e informais.
2- Por que Perrenoud não se preocupa em distinguir habilidade de competência?
Porque não se pode distinguir habilidades de competências, pois o ser humano é dotado de habilidades diversas, por isso cada ser humano é único. Na medida em que isso se desenvolve ele passa a ter sua habilidade mais acentuada em uma área. Mas isso não quer dizer que ele não possa se habilitar a uma nova realidade, em virtude que competência não pode ser classificada a priori em uma coisa ou outra, pois seu conceito é muito amplo.
3- “Possuir conhecimentos e habilidades não significa ser competente”. Comente.
Ás vezes o individuo, que é ser ativo no processo, compreende toda estrutura, possui noções de conceitos, entretanto não os adequada a sua realidade. Por isso não consegue aplicá-los de forma emergencial em situações concretas.
4- Explique de que forma o indivíduo competente mobiliza os saberes e onde ele os busca.
Desde que suas competências não sejam mecanizadas, o indivíduo pode aplicá-las de forma consciente e concreta no seu processo de vida, visando sempre melhorar suas relações intrapessoais.
5- Liste dez competências/habilidades indispensáveis para se viver no século XXI.
Saber valer seus direitos e deveres como cidadão.
Compreender que ele não é um ser isolado e sim social. Portanto deve se instruir os demais para o bem comum.
Avaliar e valorizar suas possibilidades.
Ser um leitor assíduo e atuante.
Ser um agente transformador e pensante.
Ser um formador de opiniões.
Construir uma base sólida de teoria para conseguir aliá-la à prática do dia-a-dia.
Traçar objetivos, metas, buscando solidificar e concluir o que planejou com exatidão e coerência.
Saber analisar situações.
Respeitar os limites.
terça-feira, 16 de agosto de 2011
Debate sobre o texto de Philippe Perrenoud, Competências para Ensinar
APRESENTAÇÃO DO PROJETO
COORDENADORA: MARIA APARECIDA RIBEIRO PACÍFICO
Num clima contagiante, realizou-se a apresentação do projeto,LENDO E APRENDENDO, aos alunos, professores e funcionários da EE. MANUEL INÁCIO PEIXOTO. Com muita ansiedade aguardam a I NOITE DA POESIA, que se realizará em 29/08/2011.
segunda-feira, 15 de agosto de 2011
RESUMO DO PROJETO
E.E. MARIETA SOARES TEIXEIRA Coordenador: João Dioni Sarquer Augusto
Resumo do debate: Competências para ensinar (Philippe Perrenoud)
Desenvolver as competências para administrar os nossos saberes, pois os saberes constituem o fundamento das competências
2- Por que Perrenoud não se preocupa em distinguir habilidades de competências?
Porque não há distinção entre elas, uma se interage com a outra.
3) “Possuir conhecimentos e habilidades não significa ser competente”. Comente.
Sim, pois a pessoa pode saber a teoria e não saber aplicá-la. A competência manifesta-se na ação. Uma pessoa competente tem que ter atitude para conciliar o conhecimento adquirido com a habilidade de transformar-lo.
4) Explique de que forma o individuo competente mobiliza os saberes e onde ele os busca.
O individuo competente busca na informação e mobiliza na ação.
5) Liste dez competências/habilidades indispensáveis para se viver no século XXI.
1. Ler
2. Interpretar
3. Cooperar
4. Comunicar
5. gerar
6. Inovar
7. Relacionar
8. buscar conhecimento
9. agir
10. sociabilizar.
Resumo do Projeto Sementes do Futuro CS 2011
E. E. Professor Clóvis Salgado
Cataguases
O projeto visa estabelecer um contato estreito entre a escola e a comunidade oportunizando reflexões e ações que contribuam para a continuidade da revitalização e da recuperação do ambiente de nossa escola e do seu entorno com ênfase no lixo. Buscaremos alcançar as nossas metas com ações positivas e empreendedoras focando sempre num trabalho voltado para o educar.
Nossa escola vem se destacando por ser um estabelecimento de ensino com atividades inovadoras, e por levar o seu aluno a se desenvolver de forma consciente e participativa em todos os aspectos, propiciando assim, elementos de grande valor dentro da nossa sociedade.
Sobre as raízes dos problemas ambientais, sabemos que as mesmas se associam fundamentalmente à estrutura do sistema capitalista mundial. Hoje percebemos que muitos dos graves danos causados à biosfera não se corrigem por si só. E, o que é pior, continua ocorrendo em grande escala e ameaçam a sobrevivência humana.
O consumismo, o desperdício de recursos naturais, atitudes de desrespeito ao ambiente em que se vive a perda de valores sociais, dentre outros fatores, tem comprometido a qualidade de vida do ser humano.
A partir da análise mais abrangente o que acontece na nossa realidade escolar no dia-a-dia fez com que nós, professores e demais profissionais, percebêssemos também a ausência de uma cidadania ambiental, um decréscimo nos valores éticos e sociais, um desrespeito para com o primeiro ambiente, que aqui entendemos como o próprio corpo, um mau uso expressivo dos bens materiais, permanentes ou não, que fazem parte do patrimônio da escola, um consumo desregulado de produtos industrializados cujo benefício à saúde é duvidoso, como refrigerantes, balas, biscoitos, lanches hipercalóricos, etc. Também percebemos uma falta de sensibilidade para com tudo que envolve a natureza e seus recursos.
Pretendemos então com esse projeto buscar valores que conduzam a uma convivência harmoniosa e sustentável com o ambiente, resgatando e despertando nos educandos o sentimento de que todos nós precisamos, fazemos parte e somos agentes do ambiente, tanto natural quanto social, e que preservando esse ambiente estaremos garantindo uma vida saudável e duradoura para nós e para todos aqueles que estão por vir. Buscaremos causar uma mudança real de comportamento de todos os segmentos que fazem parte da Escola informando e formando atitudes e práticas não violentas de comportamento humano de maneira que todos os envolvidos se tornem cooperadores de um ambiente escolar respeitado e sustentável.
Nossa equipe de professores do GDP:
Coordenadora: Ielzane Aparecida Figueira de Carvalho
Subcoordenadora: Marina Baesso de Souza
Professores: Adilson Luiz de Oliveira Filho,Ângela Lacerda Ventura,Luciana Aparecida Alves Pinholi Moraes,Luiz Eduardo Villas,Marcela Cardoso Fernandes Oliveira,Sandra Maria Ferreira de Souza
Resumo do debate sobre as ideias de Perrenoud com o tema Competências
Segundo Philippe Perrenoud todos os alunos são capazes de aprender, sendo que o professor precisa se capacitar e mudar sua maneira de explicar. O sociólogo defende a ideia de que “possuir conhecimentos ou capacidades não significa ser competente”. Mas que opinião o nosso grupo GDP ASTOLFABETIZADORES adquiriu após o estudo do texto: Competências para ensinar?
Não há como não concordar com Philippe Perrenoud, pois realmente muitos alunos saem da escola desprovidos das numerosas competências, indispensáveis para vivermos nos dias de hoje. Ler, escrever e contar – que fundou a escolaridade obrigatória no século XIX não está mais à altura das exigências de nossa época. A abordagem por competências busca simplesmente atualizá-las. E os saberes escolares? Eles não estão em contradição às competências? Muito se ouve falar desta contradição e das dificuldades de trabalhar as competências e seguir os programas escolares. Na verdade não há competências sem saberes. O que adianta uma teoria sem a prática? E como praticar sem a teoria?
Para desenvolver as competências é preciso, antes de tudo, trabalhar por resolução de problemas e por projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitam os alunos a mobilizar seus conhecimentos.
Podemos citar o livro: “Uma professora maluquinha” de Ziraldo usado no nosso encontro. A professora ao planejar suas aulas pensando em cada um dos seus alunos e de vez em quando apresentava uma proposta que os levasse a pesquisar, descobrir e formar opiniões. Estas propostas variavam de acordo com os interesses e necessidades de cada um, sem perder de vista os verdadeiros objetivos.
Sabemos da nossa responsabilidade como educador e também sabemos que ainda não chegamos ao patamar do trabalho com as competências. Mas não estamos de braços cruzados, temos buscado a cada dia aprimorar a nossa competência e nossa capacidade de observar, inovar, aprender e principalmente agir através de projetos que temos desenvolvido na escola.
GDP ASTOLFABETIZADORES
Resumo do 1º Texto
Resumo do Projeto - Feciex - 2011
RESUMO DO PROJETO - GERENCIANDO O CONSELHO DE CLASSE E.E. Dr. Norberto Custódio Ferreira
Acreditamos na força que reage o universo... Na força que impulsiona o ser humano a crescer... Na capacidade de um grupo que se empenha na superação de desafios por acreditar na causa que nos impulsiona e nos mantém unidos: O desejo de transformar a escola em um ambiente de prazerosa aprendizagem. Participantes
•Coordenador - Janaina Namorato de Souza
•Sub-coordenador - Rodrigo Areal Ferreira
• Professores: Regina Schetini Cândido •Cassiana Maria A Oliveira •Gláucia de Freitas Ricardo •Leila Silvany dos Santos Webster •Fernanda Rocha Rodrigues •Marta Pinto de Oliveira •Angélica Medeiros Lippi •Márcia de Fátima Henriques Fernandes •Sueli Pereira Rosa •Cristiane Alves Lopes •Alessandra Neves Vieira Menezes •Zilma Felipe de Almeida Souza •Meire Aparecida da Silva Bazoti •Wiliana de Oliveira Silvano
GDP - E. E. DR. NORBERTO CUSTÓDIO FERREIRA Coordenadora: Janaína Namorato
Resumo do debate sobre as ideias de Perrenoud com o tema Competências
- Saber orientar-se em uma cidade desconhecida mobiliza as capacidades de ler um mapa, localizar-se, pedir informações ou conselhos ; e os seguintes saberes : ter noção de escala, elementos da topografia ou referências geográficas.
- Saber curar uma criança doente mobiliza as capacidades de observar sinais fisiológicos, medir a temperatura, administrar um medicamento ; e os seguintes saberes : identificar patologias e sintomas, primeiros socorros, terapias, os riscos, os remédios, os serviços médicos e farmacêuticos.
- Saber votar de acordo com seus interesses mobiliza as capacidades de saber se informar, preencher a cédula ; e os seguintes saberes : instituições políticas, processo de eleição, candidatos, partidos, programas políticos, políticas democráticas etc.
sábado, 13 de agosto de 2011
Resumo do debate sobre as ideias de Perrenoud com o tema Competências
Escola Estadual São José
Além Paraíba
Coordenadora :Clarice Regina Rodrigues Mattos
- Ler mapas de uma cidade.
- Conectar-se à internet.
- Saber ler o manual de instrução de um equipamento.
- Entender as informações contidas em uma bula de um medicamento.
- Saber operar um caixa eletrônico de um banco.
- Entender orientações contidas em um guia turístico de uma cidade.
- Operar um telefone celular.
- Ler e compreender um texto informativo.
- Saber analisar juros e tarifas.
Resumo do Projeto
Resumo do projeto
GDP ENERGIA FORÇA E SOLUÇÂO
Escola Estadual São José
Além Paraíba
Coordenadora :Clarice Regina Rodrigues Mattos
Os projetos de ensino não são uma novidade na educação. Diversas publicações e experiências escolares apontam para o potencial da metodologia de projetos como contribuição para a melhoria do processo educativo, especialmente no que diz respeito à promoção de uma aprendizagem significativa, em contraposição à aprendizagem tradicional do tipo verbal, livresca, de ênfase teórica e descontextualizada. Ainda que muitas iniciativas tenham sido desenvolvidas no nosso país, elas ainda não têm produzido as transformações pretendidas.
Os projetos, quando bem planejados, envolvem uma diversidade de ações e de áreas do saber. Portanto configura-se como especial condição para a construção de conhecimento, bem como momento privilegiado para se incorporar a dimensão afetiva na formação dos estudantes.
O trabalho com a Metodologia de Projetos é baseado na problematização. O aluno deve ser envolvido no problema, investigar, registrar dados, formular hipóteses, tomar decisões, resolver o problema, tornando-se sujeito de seu próprio conhecimento. O professor deixa de ser o único responsável pela aprendizagem do estudante e torna-se um pesquisador, o orientador do interesse de seus estudantes. Aponta questões e se torna um parceiro na procura de soluções dos problemas, gerencia todo o processo de desenvolvimento do projeto, coordena os conhecimentos específicos de sua área de formação com as necessidades dos alunos de construir conhecimentos específicos.
Nossa escola tem buscado atender sua clientela da melhor forma possível, sempre buscando qualidade e sempre saindo na frente, através de desenvolvimento de projetos e parcerias . Sempre acompanhamos as diversas mudanças, que surgem a cada ano , focando principalmente o pedagógico.
Através do trabalho de orientação dos professores com os alunos, o nosso projeto já atua em Feiras e Mostras há 3 anos, tendo seu primeiro ano sendo tema livre, e os dois anos seguintes, com o Foco em profissões. Tivemos trabalhos que participaram da FECEB, na UFMG, e ano passado o trabalho “ O aluno da Escola Pública e os caminhos para a Faculdade “ recebeu o 3º Lugar, sendo premiado com a participação nesse ano de 2011 na 63ª REUNIÃO DA SBPC/GOIÂNIA.
Estamos iniciando nossos trabalhos agora no 2º semestre, contando com a participação e dedicação dos nossos alunos.
Inscreveremos novamente trabalhos na FECEB, na UFMG, e contamos com uma participação de sucesso.
sexta-feira, 12 de agosto de 2011
Resumo do debate sobre as ideias de Perrenoud com o tema Competências
Neidson Rodrigues
ATIVIDADES DO TEXTO: COMPETÊNCIAS PARA ENSINAR (PHILIPPE PERRENOUD).
- Dominar leitura, escrita e outras linguagens;
- Utilizar adequadamente recursos tecnológicos de informação e comunicação;
- Observar, analisar, correlacionar dados, usar melhor as informações acumuladas;
- Compreender o seu entorno social e atuar sobre ele, de forma criativo-inovadora;
Professores: Alan de Carvalho Rodrigues, Maria Cristina Trota Galvão, Cloves Manoel do Carmo Milane, Donaldo Pacheco, Eva Aparecida de Novais Hotêncio, Fábio Archette de Oliveira, Fausto Guimarães Pereira Filho,Guilherme Sebastião Miranda da Silva Filho, Hedileuza Maria de Oliveira Valadares,João Carlos Borges Juste, Jorge Luiz Guércio, Kátia Cristina de Souza Custódio, Marcela de Souza Werneck, Maria Paula Guedes Araújo, Maykon Rherison Cunha Garcia, Regina Mara Matias Navarro, Rosemary Silveira Melo, Sandra Bolotari Durão Matias,Wellington de Melo Medeiros, Welton da Silva.
Plano de projeto GDP "EXPERIMENTAR PARA APREENDER"
terça-feira, 9 de agosto de 2011
APRESENTAÇÃO DO GDP. ROMUALDINHO
GDP.ROMUALDINHO
Nossa escola está situada no bairro Menezes na cidade de Cataguases.
Temos uma área aproximada de 21 mil metros quadrados com um número aproximado de 850 alunos e 65 profissionais trabalhando em dois turnos nos níveis fundamental e médio.
Estamos localizados próximos a um resquício de mata atlântica e somos cortados por um pequeno ribeirão denominado Romualdinho que é a nossa preocupação.
Durante o ano de 2010 realizamos inúmeras atividades com os nossos alunos direcionadas para o conhecimento das questões ambientais e da necessidade urgente de se tomar providências para a melhoria de vida da comunidade em que estamos inseridos.
Foram realizadas inúmeras atividades de mobilização tanto na escola como na comunidade que tem tido uma boa participação em nossas atividades.
Este ano de 2011, dando continuidade ao projeto, nossa proposta será que a comunidade escolar em conjunto com nossos vizinhos, trabalhe de forma organizada para elaboração de ações que venham beneficiar a todos quanto ao consumo e descarte do lixo.
Estaremos colocando em prática as ações do I seminário “Primeira Jornada em Prol do Meio Ambiente” e da pesquisa de opinião pública realizada pelos alunos sobre qual ação seria mais importante realizar para melhorar o meio ambiente na região da escola, sendo que a coleta seletiva foi o grande destaque da pesquisa.
Diante desta necessidade foram criados na escola o Posto de Entrega Voluntária para atender a comunidade de uma maneira geral e Posto Interno de Coleta para coletar o material descartado pelos alunos e demais servidores em parceria com a Associação dos Coletores de Produtos Recicláveis de Cataguases.
Estaremos ainda este ano, implementando outras atividades ligadas à educação ambiental que visam não só ações práticas como a informação da importância da coleta seletiva, bem como educacionais junto aos alunos e as associações de bairro que são alvo de nosso trabalho em conjunto.